研究指出，幾乎每個幼年讀者家庭環境都有以下四項特點：
A、幼童都有定期聽故事的習慣。閱讀的範圍不限於書籍，也包括包裝上的標籤、路上的號誌、購物推車上的標誌或廣告招牌。
B、幼童家中有各式各樣隨手可取得的讀物，例如書籍、雜誌、報紙、漫畫等。根據美國國家教育進展評估的一項研究表示，如孩子家中有越多的讀物，則他們的寫作、閱讀漢書學能力也越佳。
C、紙張和比都已經準備好由幼童取用。……孩子開始有興趣在紙上塗鴉，也就是他們開始對書寫的文字產生好奇心的時候。
D、回答孩子無止盡的發問，當孩子閱讀或寫東西時給予讚美，經常帶孩子去圖書館、購買書籍，將孩子說的故事寫下來，以即將孩子的作品陳列在家中明顯的地方。
1、適合的書籍
1-3 歲的孩子閱讀的書，最好是朗朗上口，有節奏、有韻律感的兒歌和童謠，這樣能夠讓孩子感受到語言的美，從而對閱讀產生最初的興趣。讓孩子把閱讀視為一種樂趣，並最後從家長讀過渡到自己能讀。
2、選擇最佳的地點與時間
朗讀時最好選擇在孩子睡前，身心已經比較放鬆時，在安靜的環境中進行。可以根據實際情況靈活調整，如孩子對家長朗讀表現出興趣不大，家長也不要強迫他，可以把朗讀時間縮短一些，等孩子有興趣的時候再慢慢延長時間。
3、 聲情並茂且抑揚頓挫
要能充分吸引孩子的注意力，只有靠爸比媽咪朗讀時聲情並茂、抑揚頓挫，才能達到。所以在朗讀時，家長注意不要只念語句，而要融入自己的情感，讓孩子受到感染。同時該加重語氣時就要加重語氣，該放慢速度時就放慢速度，增強互動性，還需不時停下朗讀，讓孩子猜猜下面的情節，或者針對故事情節給孩子提問題，這樣更能帶領孩子融入故事情節。
4、 朗讀重複的語句
在朗讀時家長可能會經常遇到孩子要求反复聽同一個故事的情況，是因為這正是孩子喜歡那些熟悉的語句的表現，顯示出他們對閱讀已經有了一定的興趣。而且家長把這些語句多讀幾次，也能夠提高他們的記憶力，豐富他們的詞彙，減少他們的理解困難。因此遇到孩子要求重複時，家長應當積極“配合”，並且每次重複朗讀都要做到和第一次朗讀一樣富有感情、繪聲繪色。另外，家長可以在重複朗讀時做一些細微的變化，如在語言描述上可以靈活處理，或是向孩子強調畫面上不同的地方，以爭取每次朗讀都能讓孩子獲得新的收穫。
５、在精彩處巧妙結束
為了讓孩子對每一天的閱讀都能有所期待，家長不妨在朗讀到故事最精彩的地方時故意停下來，對孩子說：“今天太晚了，明天我們再講吧。”由於孩子渴望知道下面的情節，第二天可能就會主動拿著書來要求家長朗讀，這樣就提高了孩子對讀書的興趣。
在這裡要提醒家長的是，朗讀不僅是要在睡前給孩子讀故事，生活中只要遇到合適的文字資料，隨時都可以為孩子朗讀。比如家長在街上看到路牌、廣告，就可以大聲地讀出來，並讓孩子跟著讀、跟著學。此外，在生活中隨處可見的報紙、畫冊也可以成為朗讀的對象，只要孩子表現出濃厚的興趣，家長就可以朗讀給他們聽。
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